實訓式教學的小要內容實訓式教7并不是只進廳簡操作而+講理論，恰恰相反我們認為何實踐都需要定理論來指導，不然就是盲目的實踐不講科學的操作。

　　所以，實訓式教學要求我們首先在教學內容上進行大刀闊斧的改革，但是這種改革不是簡單地冊減理論內容或，加實踐內容，而是要找出理論內容和實踐內容的比較佳結合點，將這兩者有機地結合起來，圍繞這改革目標，我們對課程內容進行了整合。既保留了本課程必須的基礎理論，又加強了實際應用的實例和課。這些改革內容在我們教學目標當中和實訓課的選擇上都能充分體現出來。

　　為了達到教學大綱規定的教學目標要求，按照由淺入深的原則，我們把有關知識點和技能分解成若個課。逐個按順印進行，體課如課變頻器的基木原理及變頻調速27時課變頻器的面板顯小及按鍵操1；27時課變頻器的外部輸入端子控制4學時課變頻器的的叫開環和閉環運轉6學時課沖和變頻器的聯機控制4學時課六變頻器在造紙機上的應用8學時改迥變頻盟在1業洗僅機上的應用8學時課變頻器在電梯調速系統中的應用6VlH教學必須要有恰當的教學方法才能達到預期的教學效果。我們在進行實訓式教學的過程中，根據不同的教學內容，從實際情況出發，采用靈活多樣的教學方課內容較簡單的情況時例如課，我們先給學生看實物，明確變頻器面板上有哪些鍵，各個鍵都有什么功能，讓學生先建立起感性認識。在電機轉速調格操作中。教師可以邊講解功能鍵，學生邊就可以跟隨操作，進而掌握各功能鍵的組合使用，能熟練設定和監控電壓電流速度轉向等參數。這種方法能使學生在建立感性知識的前提，通過講練結合，使新知識在腦海中打下深刻烙印，課內容較復。於的情況時。比如課啟動加，間停車減速時間嗖頻器與共電1參考點㈧等然后提出學生思考，論擬定方案電梯換速可以有按時間原則按空間位置原則按規定順序原則等多種方案，從而明確要做，什么電梯速度控制完成如何做以下轉第40頁學習。筆者認為要優化高職化學課堂教學教師就要不斷地借助化學教材內容，將那些適用性較廣專1性較強或，利于舉反的容選出來，引導學生從本專業的特點出發，開展化學的研宄性習。

　　例如，關于臭氧的學習，平時只是簡單介紹臭4的化7式常溫常壓下的形態沸點及任3常生活1的般用途對人體和動物所造成下幾個問1.臭氧在日常生活中的作用；2.臭氧和臭氧層的聯系；3.臭氧層的形成和作用；4.

　　臭氧層的破壞及其原因；5.臭氧層破壞后帶來的后果機電行業在臭，以。的保護所能做的事Iil，問提出以后，在課堂上，將班里的學生按，廠7個人組，圍繞臭這個專，按照教師以1的1仍境，從1己打的些成功經驗中尋找子課；從身邊存在的丈際問中，找子課；從社會發展的趨勢中尋找子課。然后我要求學生在組內依據個人特長進行分工，并指導學生課后到學校書館和電腦網絡上對所要研究的問進行前期資料的收集和查詢，并制定研究步驟，讓學生對照方案利用課余時間實施研圓討，并寫出研宄報告。6這個過程中，我引導學生注意從總體上確定研，討象分析所要研宄問的背景明確小組研宄的目標選擇研宄方法和設想比較后成果等，學生在這種全新的教學思想指導下十分投入。由于教學的空間被教師拓寬，學生對化學學習的熱情十分高漲，他們主動進入書館尋找相關資料，自己制作調查，向校內各個課小組撰寫出的研宄報告，如臭氧和臭氧層臭氧層的保護南極臭氧洞的成因氟里昂與臭氧層的保護機電行業對臭氧層的破壞等。

　　我們認為，優化課堂教學就是要突破傳統的枚7投式，就是要選那些與業聯系較大和擇業關系緊密的章節，讓學生深入地進行小型多樣或案例，要不斷拓寬課堂教學的空間。對于那些學有余力的學生，在內容的選擇上應當更為自由，而且給予必要的指導和支持，包括提供信息資源以及適時的交流或討論。教師要充分發揮學生的主體作用，不斷優化教學和研宄的過程，讓學生在過程中領略到學習和研宄的無窮樂趣，提高7化學的興趣，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

　　課利改革成效通過兩輪次的教學實踐，實訓式教學法取得了良好的教學效主要茇現在。提高學生對變頻器的綜合實踐能力由于實訓式教學法是將理論與實踐有機地結合為體，可以較好地幫助學生在理解理論知識合課來安排的，所以學生的綜合應用能力實踐動手能力和1程意識大大增強。

　　優化了教學手段，提高了教學質量采用實訓式教學法，擯棄了滿堂灌的傳統教學方助學1分析課，學生作為教學主體，思維活躍，師生之間的這種近距離交流，培養了學生的學習興趣，學生學得積極主動，教學質量得到了提高1提高了實訓室教學資源的利用率傳統的教學方法中，教師很少。進實訓室，造成教學資源浪費。采用實訓式教學法，教師深實訓室，在提高自身實際動手綜合應用能力的同時，增強了教師應用現代化教學手段的意識，提高了實訓室教學資源的利用率。